为助力新任教师快速适应高校教学环境，提升教育教学能力，在迎接教育部本科教学水平合格评估的关键时期，我校教师发展中心于7月11日-7月12日在暨南大学石牌校区顺利举办了“广州华立学院第三期新任教师启航培训班”。本次培训为期两天，共有来自各学院的72位新任教师参加，旨在通过专家引领、经验分享与互动研讨，为新教师的职业生涯奠定坚实基础。

在开班致辞中，教师发展中心柏志全主任首先对暨南大学教育学院和教师发展中心对该班的顺利举办所给予的支持表示感谢，并对克服期末繁忙事务前来参训的老师们表示欢迎。柏主任强调，本次培训是学校师资队伍建设的重要举措，旨在将资深教师的宝贵经验传授给新任教师。他向全体学员提出三点希望：一是珍惜机会，认真学习，积极向专家请教；二是学以致用，将所学经验融入未来的教学实践；三是遵守纪律，注意安全，确保培训顺利进行。简短的讲话为新教师们注入了动力，也拉开了培训的序幕。

柏志全主任讲话

本次培训邀请了暨南大学多位教学名师与专家，围绕高校教学的核心议题展开了六场精彩纷呈的专题报告。

吴菁院长以《领悟课堂教学基本，规范与课堂挑战应对》为题，开启了首场分享。她结合当下学生群体的新特点，如个性化强、信息渠道广等，深入剖析了新时代教师面临的挑战。吴院长强调，教师必须坚守师德师风底线，熟悉教学管理制度，更要转变角色，从“教书匠”转变为学生的引导者和合作者。她提出，优秀的教学源于精心的课程设计，教师应根据不同专业和学生的特点，设定差异化的课程目标，并善用AI等新技术赋能教学，实现因材施教。

吴菁老师进行授课分享

朱思祁老师聚焦《好课是设计出来的——教学设计的道与术》，直击当前部分课堂“学生不爱听线下课程”的痛点。他指出，课程与需求脱节、内容滞后是主要原因。朱老师提出，一堂“好课”应能帮助学生树立发展目标、有效传授知识、激发学习兴趣并实现自我价值。他重点介绍了以成果导向（OBE）理念进行课程内容重构的方法，并强调了构建知识、问题、能力“三大图谱”以及遵循教学逻辑的重要性，为新教师们提供了极具操作性的课程设计框架。

朱思祁老师针对教学设计进行授课

刘鹏老师带来了《专业课程的课程思政“小切口”与“深融入”》的深度分享。他提出，课程思政不是生硬的“贴标签”，而应是在扎实的专业基础上，从学科内在逻辑中自然“生长”出来的价值引领。他以电动力学课程为例，展示了如何从科学思维方法、大国重器等维度挖掘思政元素，并创新性地利用AI技术构建“思政坐标系”，通过苏格拉底式提问引导学生深度思考，实现了知识传授与价值塑造的有机融合。

刘鹏老师进行主题讲课

张凡老师进行了青教赛获奖课堂的优秀教学示范与技巧拆解。她结合自身参赛经历，提炼出“吸引、高度、特色”三大备赛要素，并详细解读了教学大纲、PPT、教学设计等备赛材料的制作要点。张老师还分享了建立个人“元素库”（案例、思政、科研）和绘制“思路图”的备赛技巧，并深入探讨了如何通过跨界素材、社会热点等方式，将思政元素“润物细无声”地融入课堂。

张凡老师分享授课经验

郭世强老师则以其获奖课堂实录为载体，对四十五分钟课堂教学进行逐帧拆解。他逐页分析PPT，从教学目标设定、导入设计、重难点突破、学生互动到课程思政融入，全方位展示了教学设计的精妙之处。郭老师还特别强调了“反常规”导入、起承转合的课堂节奏、以及通过学术前沿成果融入来打造“金课”的重要性，为参训教师提供了可借鉴、可复制的教学范本。

郭世强老师分享其授课视频并分析拆解

黄俊卿老师以《新教师参加教学竞赛的经验与思路》为题，从“俯仰”两个维度系统讲解了课程建设。他解读了“两性一度”金课标准，并提出了“学科-学情-课程-特色”的课程审视分析法。黄老师重点介绍了BOPPPS等教学模型，并组织现场教师分组进行说课演练，将理论讲解与实践操作紧密结合，让新教师们在互动中深刻体会了教学设计的魅力。

黄俊卿老师进行授课

小组讨论BOPPPS教学模式汇报

两天的培训内容丰富、节奏紧凑，既有高屋建瓴的理论指导，又有贴近实战的经验分享。参训教师们表示，此次培训犹如一场“及时雨”，不仅解答了他们在教学初期的诸多困惑，更让他们对“如何成为一名好老师”有了更清晰的认识和更坚定的信念。

培训现场交流

此次启航培训班的成功举办，是我校在迎接教育部本科教学水平合格评估的关键时期，教师发展中心加强师资队伍建设、提升人才培养质量的重要举措。相信新任教师们定能将所学所悟内化于心、外化于行，在华立学院的讲台上扬帆起航，为学校的教育事业贡献新的力量。

培训合照

 教师发展中心  

2026年7月13日