为应对新时代学前教育发展的新要求，深入推进基于OBE成果导向的教育教学改革，力求锻造一支高素质、专业化的教师队伍,近日，学前教育系在四号教学楼411教室成功举办了一场高密度、高质量的“说课程、说专业、说教学”专题研讨活动，活动由系副主任黄波老师主持，共13位学前教育系专业教师参与了此次说课活动，各专业教师通过对课程架构、专业内涵与教学方法的全面梳理与展示，共同推动学前教育专业人才培养质量的持续提升。

一、 夯实专业育人根基

课程引领，系统规划。活动在紧张而有序的氛围中拉开帷幕。首轮“课程负责人说课程”环节，由系内核心课程的负责人担纲，他们从宏观视角系统阐述了课程的建设思路与定位。《学前儿童文学》课程负责人黄波老师深入阐述了课程如何精准支撑“保教知识、保教能力、综合育人”等毕业要求，并通过举办创意比赛和运营“Buddy儿童绘读空间”公众号，将理论教学与实践活动紧密结合，有效培养了学生的文化自信与教学转化能力。

《学前儿童语言教育》负责人王钰鑫老师则展示了如何基于详实的学情分析，针对学生考研、考编等多元化发展需求，采用模拟教学、案例辩论等多样化方法，实现个性化教学，培养学生的职业情怀与活动设计能力。

《教育学原理》课程负责人陈君姬老师重点分享了如何实现从“教什么”到“学生能做什么”的转变，通过线上线下混合式教学，将中国优秀传统文化、“三下乡”社会实践融入理论教学，荣获校级课程思政优秀案例，凸显了课程的创新与升华。

《美术基础》负责人刘峻含老师则展示了课程如何遵循由浅入深的原则，引导学生从静态素描走向动态创作，并最终通过举办期末画展，让学生学习成果得到全面展示与认可。

四位负责人的说课，逻辑清晰、目标明确，充分展现了课程在专业人才培养体系中的“基石”作用，为后续教师的说课树立了可学习的榜样。

二、 展现课堂实践活力

教学展示，创新纷呈。随后的“专任教师说教学”环节将活动推向高潮。王沁园、罗茵、董晓婷、黄佳琪等十余位专任教师依次登场，聚焦具体章节与教学方法，分享了许多生动、创新的课堂呈现与优秀教学范例。

1. 智慧教学深度融合

王沁园老师在《奥尔夫音乐教学法》课程中，不仅融合粤语特色与BOPPPS+5E模型，更大胆引入AI技术辅助生成教学PPT与互动视频，令人耳目一新。在实际教学中，利用视频录制与回放功能，实现对教学细节的精准分析和反馈，突破了传统教学的时空限制。

2. 思辨融入思政教学

罗茵老师在《普通心理学》中，通过精心设计小组讨论议题，有效激发学生兴趣，引导其对“记忆”等抽象概念进行深度思辨，并巧妙在“人格”章节融入思政元素，于无形中塑造健全人格，实现“盐溶于水”般的价值引领。

3. 虚实结合的实践教学

黄运慧老师在《幼儿园管理》课程的利用线上平台进行案例研讨与模拟决策，让学生在模拟真实案例中锻炼系统思维与应变能力。同时，组织学生深入合作园所观察体验，有效破解了管理岗位真实感知缺失的难题，实现了学生管理认知从理论到实际情境的深度融合。

4. 项目式学习驱动实效

董晓婷老师的《幼儿园环境创设》是项目式学习（PBL）的典范。她引导学生从前期调研、进入实践到最终将环创作品投入真实幼儿园使用，并收集儿童的直接反馈，让教学成果看得见、摸得着，极大地提升了学生的综合实践能力。

5. 智能技术教学应用

肖晓丽老师的《教育学原理》课程有效融合智慧教学工具以实施精准教学。通过超星学习通等平台构建“课前-课中-课后”全环节互动，并创新运用AI工具辅助课件生成与学情分析，实现了个性化教学。同时，引入跨专业小组在线协作与答辩，旨在培养学生的思辨与合作能力。

6. AI赋能丰富教学资源

柴月天老师在《蒙台梭利教学法》课程中，融合智慧教学手段以赋能经典理论传承。通过自制教具操作分解视频实现翻转课堂，有效夯实学生的实操基础，并引入AI工具辅助生成“教具延伸玩法库”等，极大丰富了教学资源，实现了对传统教学内容的有效扩容与精准拓展。

7. 项目引领研学融合新路径

王楷清老师在《学前教育科学研究方法》的教学中，以“学以致用，研学互促”为核心理念，将课程内容系统重构为五大科研实战模块，引导学生在一体化完成选题、文献、设计、分析、撰写的全流程中，扎实掌握研究方法、衔接毕业论文。

8. 形韵双修立德树人

黄佳琪老师在《舞蹈基础》课程中，以“立德树人，形韵双修”为核心理念，通过构建“三段式”混合教学模式与AI体态评估系统，精准塑造学生形体表现力，并将文化自信、师德风范等思政元素自然融入训练全程，实现艺术素养与职业能力的同步提升。

老师们的分享，充分体现了学前教育系教师队伍积极拥抱变革、勇于探索创新的教学风貌，展现了课堂教学的活力与无限可能。

三、专家引领教学改革方向

活动的另一大亮点是特邀专家的精准点评与高位引领。我系荣幸邀请到郭剑英教授和李斐教授等在学前教育领域具有深厚造诣的专家参与指导。专家们高度肯定了老师们的教学热情与改革成果，同时也就进一步提升教学设计的科学性与专业性提出了中肯建议。

专家着重强调逻辑架构，同时指出说课需有清晰的教学理念统领，教学目标、方法、内容、评价应环环相扣，形成闭环。建议系内可设计统一的PPT模板框架，帮助教师更好地呈现逻辑层次。同时，提醒青年教师们关于教学改革成效是需用数据和事实呈现的。例如，使用AI技术、开展项目式学习的具体过程、学生成绩的前后对比、教学问卷的数据分析等，都应作为关键佐证进行呈现，增强说服力。

最后，专家建议我系教师应凝练专业特色，课程定位也需更加精准，清晰界定与相关课程的区别与联系，突出学前教育领域的独特性和不可替代性，同时教学语言应更加规范、专业。专家的点评既有理论高度，又有实操意义，为全系教师今后深化教学改革、凝练教学成果指明了清晰的方向。

四、总结展望

本次“三说”活动以赛促建，开启学前教育系青年教师教学能力与专业发展的新篇章。此次活动不仅是一次教学技艺的比拼，更是一次全员参与的教学研修。系主任孙玉卿教授在总结中表示，活动有效达到了“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的预期目的。未来，学前教育系将建立常态化教研机制，将此次活动的成果转化为日常教学的实际行动，持续推动课程内涵建设与课堂教学革命，为培养适应未来社会发展的卓越学前教育师资而不懈奋斗！

图：张宇轩

文：沈夏颖

编辑：王芳蓉

初审：姜百鑫

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