基于OBE理念的人培方案修订与教学大纲制定

——深耕OBE理念，筑牢育人根基

为深入落实教育部关于高等教育教学要求，进一步强化成果导向教育（OBE）理念在人才培养各环节的落地，2025年10月10日由康献民副院长围绕OBE理念核心要素、课程教学大纲修订、毕业设计规范等关键工作展开部署，为高质量人才培养筑牢制度与实践根基。

成果导向教育是当前高等教育改革的核心理念之一，其核心要义在于以学生预期达成的学习成果为起点，反向设计人才培养方案、课程体系、教学内容与评价方式，最终确保学生在毕业时具备满足社会需求、行业标准及个人发展的知识、能力与素养。

会议明确“成果导向”并非单纯以考试分数为评判标准，而是聚焦学生通过11项国家级毕业要求指标细化分解为2-4个二级指标点，形成可执行、可评价的成果体系。

为确保课程目标真正达成，会议明确了“过程+结果”双维度评价方式及刚性标准：评价方式采用“过程性考核（课堂表现、作业完成质量）+终结性考核”相结合的模式，评价标准学院将统一提供计算模板，对每门课程的5个目标分别核算达成度，分析目标未达成原因，并在下一学期调整教学方案，确保人才培养质量闭环提升。

毕业设计作为人才培养的“收官环节”，是OBE理念实践成果的关键体现。

毕业设计题目需符合企业需求、支撑专业综合训练、对应毕业要求，避免过窄且体现专业属性（如机械专业需有“机械”味）；不得与往年重复，需结合行业新需求、技术新发展更新内容，禁止学生自拟题目（避免课题来源不明、难度失控），且需明确课题来源、详细技术参数、具体设计任务；所有题目需经系部审核备案（确保工作量充足、复杂度合理），学院将提供题目样板供教师参考，切实发挥对学生综合能力的锤炼作用。

课堂教学管理加强到课率管控，探索固定座位与平时成绩挂钩机制，减少“签到后缺勤”现象，提升课堂“抬头率”，要求教师避免照本宣科，尤其年轻教师需加强备课，通过案例教学、互动研讨增强课程吸引力，学院将通过教室监控、教学检查等方式督促课堂管理落实。

明确要求完成各专业实验指导书修订，需结合课程目标、专业需求优化内容，强化实验室利用率，要求教师在修订教学大纲时，将相关实验内容融入课程体系，提升学生动手能力，发挥课程负责人作用，组织实验课教师开展集体研讨，推进实验教学标准化建设，为应用型人才培养提供实践支撑。

OBE理念的落地是一项系统工程，需全院教师协同发力、久久为功。后续希望全体教师以此次工作部署为契机，深入理解成果导向内涵，精准落实各项要求，共同推动学院人才培养质量再上新台阶。