为深入学习贯彻习近平总书记关于思政课建设的重要指示精神，推动思政课教学与红色文化资源深度融合，2025年9月19日至21日，马克思主义学院（江门校区）组织教师赴广东阳江等地开展“追寻红色足迹 赓续精神血脉——阳江红色文化研修”主题活动。本次研修以“红色文化现场教学+课程研磨实战演练”为主线，通过实地探访红色场馆、沉浸式教研交流，切实提升思政课教师的教学能力与育人水平。

一、红色研学：触摸历史脉搏，传承革命精神

研修期间，教师团队先后走进阳江多处红色地标，在历史场景中感悟初心使命。

走进阳春潭簕红色展馆：作为粤西地区重要的革命历史展示窗口，展馆以“春州烽火，红色潭簕”为主题，通过珍贵文物、历史照片和场景复原，生动再现党领导阳春人民革命斗争的光辉历程，记录革命志士和英雄群体可歌可泣的感人事迹。教师们依次参观各个展区，深刻体会到中国革命胜利的来之不易，进一步坚定理想信念。

走进文昌宫：这座始建于清代的古建筑，曾是阳江早期党组织秘密活动的场所。在讲解员的引导下，教师们了解了革命先辈以庙宇为掩护、秘密传播马克思主义、发展党员队伍的光辉历史，感受到“星星之火可以燎原”的革命智慧。

走进林氏祖祠——中共平岚党支部旧址：该旧址为传统林氏宗祠建筑，承载着深厚的历史文化底蕴。在革命年代，这里成为中共阳江平岚党支部秘密开展工作的场所，党组织在此领导群众开展革命斗争、宣传进步思想、组织群众运动，为阳江地区革命事业的发展奠定了坚实基础。教师们在此重温了党与人民群众血肉相连的深厚情感，进一步坚定了“以人民为中心”的教学立场。

走进广东海上丝绸之路博物馆和南海I号博物馆：作为我国首个水下考古专题博物馆，馆内陈列的宋代商船“南海I号”及出水文物，不仅展现了中华海洋文明的辉煌，更让教师们思考“开放与封闭”“交流与冲突”的历史启示，为课堂教学提供了鲜活的文化素材。

二、磨课教研：聚焦教学实效，碰撞思维火花

本次研修的另一环节是《中国近现代史纲要》课程磨课教研活动。活动由马克思主义学院副院长邓复群教授主持，由梁雅婷老师进行说课展示，围绕《中国近现代史纲要》第一章第一节“鸦片战争前后的中国与世界”和第二节“西方列强对中国的侵略”展开，多位与会教授、教师参与点评指导，通过“讲—评—议”的深度互动，助力青年教师成长。

（一）说课展示：立足史实，探究历史逻辑

梁雅婷老师以“为什么爆发鸦片战争？”“为什么鸦片战争是中国近代史的起点？”为核心问题，从“鸦片战争前后中国与世界的变化”“资本—帝国主义入侵的本质与影响”两大维度展开说课。

在“中国与世界的变化”部分，梁雅婷老师首先通过中华文明探源工程成果（如安徽凌家滩遗址、良渚文化的都邑型城址），阐释中华民族五千多年文明“源远流长、绵延不绝”的根基；随后列举中国古代“四大发明”、万里长城等物质文明成就，以及唐诗宋词、书画艺术等精神文明贡献，凸显中华文明对人类进步的推动作用。接着，她聚焦清嘉道时期的社会危机——以白莲教起义、黄河决口等事件为例，分析封建地主土地所有制、君主专制制度和文化专制主义（如八股文、《明史》案）导致的“经济衰颓、吏治腐败、社会矛盾尖锐”，阐明近代中国封建社会“由盛转衰”的内在逻辑。在国际视野中，梁雅婷老师梳理了1640年英国资产阶级革命后资本主义崛起与殖民扩张的历程，结合英国黑奴贸易、全球市场掠夺等史实，揭示西方列强“资本增值性、逐利性、扩张性”的本质，最终引出鸦片战争爆发的必然性：英国为扭转对华贸易逆差、维护鸦片利益，以“虎门销烟”为借口发动蓄谋已久的侵略战争。

在“鸦片战争的影响”部分，梁雅婷老师通过《南京条约》《虎门条约》等不平等条约的具体条款（如割香港岛、协定关税、领事裁判权），结合鸦片贸易导致的“银元外流”“身心健康损害”等数据，论证战争对中国“主权丧失（领土、关税、司法）”“社会性质转变（封建→半殖民地半封建）”的深远影响，最终得出结论：鸦片战争是中国近代史的起点，标志着中国被迫卷入世界资本主义体系，开启救亡图存的艰难探索。

（二）专家点评：精准把脉，凝聚教研智慧

说课结束后，与会教师围绕教学设计、内容呈现、方法运用等展开深入研讨，既有肯定鼓励，更有针对性建议。

邓复群教授认为，梁雅婷老师在较短时间内完成备课且为首授该门课程，能系统梳理历史脉络、整合多元史料（如考古发现、条约原文、中外对比），基本符合说课要求，为后续教学奠定了扎实基础。他建议《中国近现代史纲要》课既要从历史角度讲，又要从思想政治理论课角度讲。

李正鸿教授认为，梁雅婷老师的授课思路清晰，从“中国文明优势—封建社会衰落—西方扩张—战争爆发”的逻辑链条完整，但需进一步突出重难点：例如“为什么鸦片战争是中国近代史的起点”这一核心问题，应通过更鲜明的对比（如战前中国的独立自主与战后半殖民地状态、传统社会的封闭性与外部冲击的破坏性）强化学生的认知；同时，可挖掘更具“亮点”的教学切入点（如林则徐虎门销烟的民族气节、条约条款背后的经济控制逻辑），提升课堂吸引力。

孙振南老师提出，梁雅婷老师所举“白莲教起义”等案例虽具历史真实性，但与当代学生的生活经验关联较弱，可替换为“鸦片泛滥对普通家庭的影响”“广州十三行贸易变迁”等更贴近学生认知的实例，增强代入感。

赖伟钧老师表示，“本次说课史料较为充实，但对嘉庆、道光年间等历史时期人物（如统治集团决策）的评价，需基于更扎实的一手文献支撑，避免简单定性；未来将进一步优化案例选择，平衡学术严谨性与教学通俗性。”

冯明放教授从教学表现角度评价，认为梁雅婷老师教态自然、语言流畅，但在重点内容的强调上需更突出——例如资本—帝国主义“军事侵略—政治控制—经济掠夺—文化渗透”的系统性危害，可通过图表对比辅助强化逻辑层次，让说课更具“精彩度”。

柳中东教授特别强调“说课”与“微课”的区别，指出本次展示更接近“微课”（侧重具体知识点讲授），而说课应围绕“教什么、怎么教、为什么这么教”展开，需明确说明教学目标设定依据、学情分析、教学方法选择（如史料分析法、问题链引导）、教学过程设计（导入—展开—总结）及学生反馈预期，建议梁雅婷老师后续调整框架，突出“教学设计思路”的阐述。

最后，邓复群教授总结指出：“本次磨课活动是学院推动教研融合的一次有益尝试，各位教授、老师从不同角度提出的建议既有理论高度又有实践针对性，为后续开展集体备课、教学竞赛、磨课等教研活动开了好头。希望全体教师以此次磨课为契机，继续深耕教材、贴近学生、创新方法，打造更多有深度、有温度的思政‘金课’。”

三、红色赋能：以研促教，以教铸魂

此次阳江研修既是红色文化的寻根之旅，也是思政课教学的能力锤炼。通过实地探访，教师们深切感受到革命老区的精神力量；通过磨课教研，大家在思想碰撞中明确了“如何讲深讲透讲活思政课”的实践路径。马克思主义学院（江门校区）将以此次活动为契机，持续深化“大思政课”建设，将红色资源转化为教学资源，把教研成果融入课堂实践，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。