为提升我校中青年教师教学水平，助力我校教师精准备战第八届广东省高校青年教师教学竞赛，教师发展中心于2026年4月23日在5-202课室成功举办了“第八届广东省高校青年教师教学竞赛辅导会”，本次辅导会由教师发展中心主任柏志全主讲，采取广州校区与江门校区同步联动的方式进行，全校共100余名教师齐聚一堂，共同学习、交流提升。

辅导会上，柏主任系统解读了青教赛的赛事背景与评分标准。青教赛由全国总工会与教育部联合主办，是高校青年教师教学领域最具权威性和影响力的顶级赛事之一。比赛由教学设计（20分）、课堂教学（75分）和教学反思（5分）三部分组成，课堂教学虽占比最高，但其质量必须以高质量的教学设计为根基，三者环环相扣、缺一不可。只有教学设计扎实、课堂呈现精彩、反思深刻到位，才能在激烈的竞争中脱颖而出。

教师发展中心柏志全主任主讲辅导会

在教学设计撰写规范环节，柏主任系统解析了教学设计的核心模块，涵盖教学指导思想、内容分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学流程、教学实施、教学评价及板书设计等内容。针对当前部分教师方案内容过简、缺乏学情数据支撑、学生视角不足等问题，逐一给出了改进策略。柏主任强调，需将“以学生为中心”和OBE理念贯穿教学全过程，从五个维度结合具体课程明确教学指导思想。内容分析应精准定位课程价值与定位，避免照搬教材。学情分析则需基于课前调研数据，如问卷调查、课前测试等，用百分比等量化指标精准描述学生知识基础、学习习惯及非智力因素，以此为差异化教学策略的制定提供科学依据。教学目标需涵盖知识、能力、素养三个维度，体现层次性与可测性。教学实施需细化教师活动、学生活动、设计意图及时间分配，形成“课前—课中—课后”的闭环结构等等。

针对20分钟无生课堂展示，柏主任重点讲解了时间分配、环节逻辑与虚拟互动技巧。课堂展示应严格遵循“起承转合”结构：导入，需设置悬念或认知冲突，激发兴趣；新授内容，采用“三阶梯法”，先讲理论与概念，再应用解决实际问题，最后通过变式题目训练举一反三；总结，回应导入或归纳结构，形成闭环。在无生互动设计方面，教师需通过眼神交流、适当停顿、自问自答等方式模拟真实课堂，营造“此时无声胜有声”的氛围，让评委感受到教学真实感。同时，语言表达应抑扬顿挫、富有感染力，教态自然大方，通过表情与肢体语言调节节奏、吸引注意。

教学反思环节是青教赛的重要组成部分，虽然分值占比不高，却是评委评判教师反思能力和专业成长潜力的重要窗口。柏主任强调，反思需围绕教学理念、方法与过程三个维度展开：既要总结亮点（思所得），也要坦诚不足（思所失），还可提出未解疑问（思所疑）。适当暴露遗憾能体现真诚与成长性，反思的目的是持续改进，这是优秀教师的核心素养。

辅导会现场

本次辅导会的成功举办，标志着我校备战第八届广东省高校青年教师教学竞赛工作的全面启动，也为推动我校青年教师教学能力整体提升注入了强劲动力。与会青年教师纷纷表示，此次辅导既有理论高度，又有实操深度，帮助自己精准发现了教学设计中的短板与盲点，进一步增强了参加青教赛的信心。下一步，教师发展中心将持续跟进备赛进程，精心组织校内选拔赛，扎实做好每一轮打磨，全力护航我校青年教师在省赛中赛出水平、赛出风采，切实实现以赛促教、以赛促改、以赛促建的目标，推动我校教师教学能力整体提升。