为深入落实广州华立学院课堂教学磨课实施方案要求，聚焦核心课程教学质量提升，助力本科教学工作合格评估准备，健康与护理学院基础医学教研室于2025年9月4日-9月5日围绕《病理学与病理生理学》“细胞、组织的适应和损伤”章节开展专项磨课活动。教研室全体教师参与，郑立红主任全程统筹指导，通过“课前研讨—课堂实践—课后评议”闭环流程，实现教学能力共研、教学质量共促。

磨课前期准备，主讲教师谢晓怡老师围绕“细胞、组织的适应和损伤”章节进行专项备课，并于9月4日上午在2教-805开展课前教学设计阐述。谢老师从教学目标出发，详细讲解了本节课的教学内容架构—以“细胞坏死的形态特征—类型—结局”为逻辑主线，结合临床常见梗死案例搭建理论与实践的连接；同时介绍了拟采用的“案例导入+小组讨论”教学方法，以及重点（细胞坏死的形态学特征）、难点（坏死与凋亡的鉴别）的突破思路。

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听完阐述后，教研室教师展开热烈研讨并提出改进建议。张露老师指出：“可在案例导入环节增加病理切片典型图像对比，帮助学生直观区分可逆性与不可逆性损伤差异”；黄心怡老师建议优化课堂时间分配，为后续小组讨论预留更充足的互动空间。郑立红主任总结强调：“教学设计需紧扣学生医学基础薄弱的学情，在概念讲解时多结合前期《人体形态学》知识铺垫，确保知识衔接连贯。”谢晓怡老师认真记录建议并即时调整教学方案，为课堂教学做好充分准备。

课堂教学 9月5日上午，《病理学与病理生理学》“细胞、组织的适应和损伤”课堂教学在2教-204教室正式开展，基础医学教研室全体教师到场观摩听课。

课堂上，谢晓怡老师以临床病例为切入点，逐步引导学生思考“细胞为何会出现不可逆损伤”“如何通过形态特征判断损伤类型”等问题。授课过程中，谢老师声音洪亮、教态端正，严格遵循教学设计推进教学内容，通过病理图片展示、知识点设问等方式引导学生集中注意力，课堂秩序井然，学生对核心概念的认知逐步深化。

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观摩教师则围绕“教学环节衔接”“重难点突破效果”“学生参与状态”等维度进行细致记录，为课后评议提供客观依据。

课堂教学结束磨课，全体教师转至2教-805教室开展课后评议研讨。会议由郑立红主任主持，先由谢晓怡老师进行教学反思，梳理本节课在教学节奏把控、师生互动引导等方面的亮点与不足。随后，观摩教师依次发言，从不同角度提出反馈意见。大家一致肯定了本节课的突出优势：教学设计逻辑清晰，符合医学课程“理论联系临床”的特点；教师授课精神饱满，对知识点的讲解准确透彻；课堂时间分配合理，重点内容突出。

同时，针对教学提升空间，教师们提出针对性建议：一是建议增加现代教学手段运用，可插入细胞坏死动态过程动画或临床病理检查视频，增强内容趣味性与直观性；二是考虑到基础课程知识点相对枯燥，可通过板书梳理“坏死类型对比表”“重难点思维导图”，帮助学生强化记忆；三是需进一步加强师生互动设计，可增加课堂提问频次、引入“快速抢答”“小组互评”等形式，提升学生主动参与度。

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最后，郑立红主任进行总结讲话。她强调，磨课的核心在于“以评促改、以磨提质”，谢晓怡老师此次磨课展现了扎实的教学功底，值得肯定；应针对老师们提出的建议，进行改进。她要求全体教师以此次磨课为范例，将“课前精设计、课中重实效、课后善反思”的理念融入日常教学，持续优化教学方法、完善教学环节，共同推动基础医学课程教学质量再上新台阶。

此次《病理学与病理生理学》专项磨课活动，通过“研、教、评”一体化流程，不仅帮助谢晓怡老师精准定位教学改进方向，也为教研室教师提供了相互学习、共同成长的平台。下一步，基础医学教研室将持续推进磨课常态化开展，聚焦核心课程重难点内容，以点带面提升整体教学水平，为学院迎接本科教学工作合格评估、培养高素质医学人才提供坚实支撑。

撰稿人：黄心怡

摄像人：吴瑶 

责  编：郑立红

终  审：孙建玲