为精准把控实践教学细节，提升医用化学实验课程课堂实效，近期，口腔医学技术系围绕《医用化学实验》三个实验项目，有序开展三轮靶向磨课活动。活动严格遵循 “课前集中打磨” 的工作要求，活动由王晶华主任牵头统筹，课程负责人高静教授严格把关，任课教师曾涛、朱卓婷两位授课教师深度参与，通过试讲展示、PPT打磨、思路梳理、器材筹备等关键环节把控，以精益求精的态度为每一堂实验课保驾护航。

首轮磨课

首轮磨课聚焦“醋酸电离平衡常数的测定”实验，由曾涛老师承担试讲任务。磨课现场，曾涛老师按照教学流程完整呈现试讲内容，从实验原理导入到醋酸溶液配制、电导仪操作，再到数据处理与结果分析，逐步推进教学环节。随后，全体教师围绕PPT内容展开逐页细致研讨：     

针对原理讲解页的公式推导难点，高静老师指导朱卓婷、曾涛两位老师进行反复推演，理清公式逻辑脉络，确保授课时能以简洁易懂的方式传递核心知识。

同时，团队结合学生当前理论课教学进度，明确对PPT中尚未学过的知识点采取略讲策略，重点聚焦已学知识与实验操作的衔接，避免因知识断层影响学生理解。

王晶华主任在研讨中强调，抽象概念的讲解需兼顾科学性与通俗性，要通过循序渐进的引导帮助学生建立认知。

此外，团队还共同梳理“理论铺垫—实操演示—分组练习—答疑纠错”的教学主线，并督促实验室提前备好校准后的电导仪、标准溶液等实验仪器及药品，确保教学顺利开展。

第二轮磨课

第二轮磨课以“从茶叶中提取咖啡因”为核心，由朱卓婷老师进行试讲。该实验流程复杂，涉及加热连续回流、浓缩、焙炒、升华等多个关键步骤，朱卓婷老师在试讲中重点展示了实验装置搭建与操作要点讲解环节。试讲结束后，教师团队秉持严谨细致的态度，对PPT进行逐页梳理打磨：

高静老师与王晶华主任牵头主导研讨，逐页核对内容的逻辑关联性，将与实验核心操作、原理关联不大的冗余信息果断删减，确保PPT内容精炼聚焦。

针对实验操作的关键环节，二人共同提出补充细节化说明的建议，比如在提取、浓缩、焙炒等步骤旁标注操作要领与观察重点，强化PPT对实操的指导性。

王晶华主任着重强调，PPT需清晰串联“提取—浓缩—纯化”的实验逻辑链，让学生能顺着逻辑理解每一步操作的目的与意义。

曾涛老师进行补充建议，提出在PPT中明确实验器材清单及课前检查要点，同时协助督促实验室提前调试加热设备、备足茶叶与提取溶剂，从源头规避因器材故障或耗材不足导致的教学中断问题，保障教学节奏顺畅。

第三轮磨课

第三轮磨课围绕“纸层析法分离氨基酸”实验展开，由曾涛老师进行试讲。试讲过程中，曾涛老师详细讲解了层析滤纸的选择、点样技巧、展开剂配比及Rf值计算等内容。教学团队延续精细化打磨风格，针对实验核心知识点与操作细节展开重点研讨：

王晶华主任与高静教授建议，对PPT中纸层析“固定相”与“移动相”要有精确说明，补充纸层析的作用机制及展开剂的选择依据，确保讲解既专业严谨又通俗易懂，帮助学生筑牢理论基础。

针对点样这一关键操作，两位教授着重强调“快速操作”的核心要求，点样需少量重复1 - 2次，且整个过程必须迅速完成，避免样品因毛细管点样停留时间过长导致扩散过大，影响实验结果，并在PPT中补充操作时长建议与错误示范对比。

对于显色环节，团队重点探讨茚三酮溶液的使用方法：考虑到该溶液具有毒性，建议将原有的喷雾法改为更安全的蘸取法，同时在PPT中明确蘸取操作的规范流程，强调防护注意事项，兼顾实验效果与学生安全。

曾涛老师补充建议提前准备实验室器材，确保实验器材符合教学要求，为学生规范操作提供保障。

活动总结

三轮磨课中，全体参与教师始终秉持“以学生为中心”的理念，通过青年教师试讲展示，老教师帮助逐页打磨PPT、梳理教学思路、细化器材筹备等环节，全面优化教学方案。从PPT内容的去繁就简到操作细节的补充完善，从教学逻辑的梳理贯通到实验器材的精准筹备，每一个细节都经过反复研讨与雕琢，充分体现了教师团队严谨务实的教学态度。

此次靶向磨课活动，不仅使《医用化学实验》的教学流程更趋完善、教学内容更贴合学生认知需求与实操导向，更促进了教师之间的专业交流与年轻教师的快速成长。青年教师纷纷表示，通过集体打磨课程，进一步明确了教学重点与方法，增强了授课信心，提高了教学效果。

撰稿人：朱卓婷

审稿人：王晶华