躬耕教坛  我院三位教师深度参与第十届教育语言学论坛 满载前沿智慧归来

2025年12月6日，由中国英汉语比较研究会教育语言学专业委员会主办、广州航海学院外国语学院承办的“第十届教育语言学论坛”隆重举行。本届论坛聚焦“语言测评在语言教育中的作用”这一核心议题，汇聚了国内外语言学、语言测试、语言康复及教育技术领域的顶尖学者与一线精英，展开了一场高水平、跨学科的思想碰撞与智慧交融。我校应用外国语学院郑良燕、蔡婧、盛璇三位教师应邀全程参与此次学术盛会，深度聆听了前沿报告，积极参与学术交流，收获丰硕，为我院外语教学改革与科研创新注入了强劲的新动能。

论坛开幕式由广州航海学院校领导及学会负责人致辞，奠定了高标准、开放融合的学术基调。紧随其后的系列主旨报告，堪称一场场思想盛宴，紧密围绕国家战略需求、科技发展趋势与教育现实挑战，层层深入地揭示了语言测评的深刻内涵与变革力量。

聚焦国家标准，引领教学变革。广东外语外贸大学刘建达教授对《中国英语能力等级量表》的深度解读，为构建全国统一的英语能力测评体系指明了方向，其与教学实践的融合案例，生动展现了标准驱动教学改革的巨大潜力。大连外国语大学常俊跃教授对外语专业区域国别课程评价体系的反思，直指新时代涉外人才培养的核心环节，启发了对课程质量与评价机制协同创新的思考。

拥抱技术革新，破解测评难题。人工智能技术如何赋能语言测评成为热点。华南师范大学金檀教授提出的国际中文阅读素材“可控式智能改编模式”，为破解效率与质量平衡难题提供了创新方案。华南理工大学徐鹰教授对AI在大规模口语测试中应用的冷峻反思，则强调了技术应用中“以人为本”伦理观的重要性，引发了关于测评本质的再思考。

关怀个体发展，拓展学科边界。论坛充分体现了语言学的人文关怀与跨学科特性。香港理工大学盛欐教授对汉语发展性语言障碍的系统阐述，将学界视线引向一个亟待关注的特殊群体。暨南大学附属第一医院陈卓铭教授描绘的计算机辅助病理语言康复图景，展示了“人工智能+康复医学”如何为患者重拾沟通希望。南方医科大学李清华教授提出的英语测试从“外语”到“通用语”的范式转向，则是对全球化语境下英语本质与教学测评目标的深刻重构。

聚焦特色群体，创新测评理论。 暨南大学付佩宣教授针对华裔学习者提出的“双基”测试理论，体现了测评理论的文化敏感性与创新性。安徽省皖南康复医院戴媛教授强调了评估在康复中的基石作用。最后，华东师范大学赖良涛教授从教育语言学学科高度，阐释了语

言测评促进学习者与社会可持续发展的终极目标，升华了论坛主题。

在为期一天的密集学术研讨中，我院郑良燕、蔡婧、盛璇三位老师全程凝神倾听，积极思考，与各界学者进行了多轮深入交流。此次论坛犹如一场“及时雨”，不仅是一场前沿理论的视听盛宴，更是一次对自身教学观念与科研视野的深刻涤荡与升华，收获远超预期，对未来的教学实践产生了具体而丰富的启示。理念重塑，明确测评的“育人”导向，我们深刻体会到，现代语言测评已远非简单的“打分”工具，而是嵌入教学全过程、促进“教”与“学”双向优化的核心驱动力。工具前瞻，拥抱技术与人文的融合。论坛展示的AI赋能测评、计算机辅助康复等前沿技术令人印象深刻。

郑良燕老师谈到：“金植教授和徐鹰教授的报告，让我们看到了技术解决大规模、个性化测评难题的巨大潜力，同时也警示我们需警惕技术可能带来的‘去人性化’风险。这启发我们，在未来教学中引入任何技术工具时，都必须坚持‘以学生为中心’，让技术服务于精准诊断和个性发展，而非替代教师的专业判断与人文关怀。” 蔡婧老师则对“双基”测试理论表现出浓厚兴趣，她认为该理论对评估我校具有多元文化背景或不同起点的学生极具借鉴意义，思考如何在我院的写作与口语评价中，更科学地平衡“隐性语感”与“显性学力”的考察。视角拓展，关注学生的全人发展。 盛耀教授与戴媛教授关于语言障碍的分享，为老师们打开了“差异教学”与“特殊教育需求”的新视窗。盛璇老师深感共鸣：“这提醒我们，在面向全体学生的日常教学中，需具备更敏锐的观察力与包容心。有些学生的学习困难可能源于未被识别的语言处理差异。未来我们将更有意识地在教学中融入更细致的诊断性观察，并在课程设计上预留更大的弹性与支持空间，确保每一个学生都能在语言学习中获得成功体验。”

此次学术之旅，是一次宝贵的充电与赋能。应用外国语学院始终鼓励并支持教师走出校园，融入学术共同体，吸收最前沿的学术养分。三位教师满载而归，必将把本次论坛汲取的宝贵知识、先进理念与深刻思考，转化为推动学院外语教学质量提升、科研水平突破的切实行动，为进一步落实立德树人根本任务，培养符合时代需求的高素质外语人才贡献更多智慧与力量。