为进一步夯实大学物理课程教学基础，提升课堂教学质量，广州华立学院通识教育学院物理教研室于10月20日下午在4-611教室开展了本学期的集中磨课。本次磨课主要以《大学物理（2）（48学时）》第12章“波动光学”展开，采用“个人试讲+集体研讨”方式进行，本次活动参加的老师有：郑春龙、吕广庆、张爱华、梁志华、王磊、李永、吴疏桐。每位参加磨课活动的老师都以实事求是的态度和“鸡蛋里面挑碎骨”的精神对讲课的老师进行深入细致的点评。

图1 物理教研室磨课教师合照

首先，王磊老师围绕“光的单缝衍射”开展试讲，借助菲涅耳半波带法分析单缝衍射明暗纹条件，并结合缝宽、波长与衍射角的关系说明条纹分布特征。与会教师从教学目标落实、重难点突破、例题梯度、板书课件配合、课堂提问及课程思政融入等方面进行研讨，建议以生活实例和演示实验优化导入，强化公式背后的物理图像，提升学生空间想象与问题分析能力。

图2 王磊老师课堂教学展示

随后，梁志华老师围绕“杨氏双缝干涉”进行教学设计展示。他从“机械波”的介绍切入，强调杨氏实验以分波前法实现干涉的思想价值，并结合光程差公式梳理明、暗纹条件的推导逻辑，注重让学生在公式建立之前先理解实验假设与近似条件。

图3 梁志华老师课堂教学展示

李永老师的磨课重点落在双缝干涉的课堂组织与公式推导上。他围绕条纹间距公式组织分层练习，针对学生易混淆的光程差、相位差和条纹级次设置辨析提问，强调由“会代公式”走向“会判断条件、会解释现象”，提升课堂参与度与思维密度。

图4 李永老师课堂教学展示

郑春龙教授对“杨氏双缝干涉”进行了完整而深入的示范。一方面回到杨氏实验的历史情境，说明“微小分波前带来可观测干涉”的思想突破，引导学生体会物理模型从理想化到可测量之间的桥梁作用；另一方面以光程差为核心，层层推导明纹、暗纹条件及条纹间距，并把公式适用条件、远场近似、小角度近似与误差来源讲深讲透。郑春龙教授还结合白光双缝干涉的彩色条纹、薄膜干涉与近代精密测量中的干涉思想，设计“现象—模型—公式—应用—反思”的教学闭环，并穿插随堂检测与追问，体现基础课教学应有的严谨性、启发性和前沿感。现场教师认为，该设计既守住了概念与推导的主线，又拓展学生视野，具有较强示范意义。

图5 郑春龙教授课堂教学展示

张爱华老师在磨课中侧重双缝干涉内容的总结提升与拓展应用。他将干涉与前面单缝衍射、后续光的偏振等内容进行衔接，引导学生比较“叠加相长/相消”在不同情境中的统一表达，并结合生活与工程中的干涉应用布置开放性作业，帮助学生形成结构化知识网络。

图6 张爱华老师课堂教学展示

此次磨课聚焦波动光学核心章节，通过同课异构、互评互鉴，进一步明确了教学重点、难点和课堂改进方向。物理教研室将持续完善集体备课、听评课与教学反思机制，推动大学物理课堂在夯实基础的同时增强探究性、应用性和育人实效。此次系列磨课聚焦波动光学核心内容，既检验了教师对教材体系、学情和课堂节奏的把握，也通过同伴互助形成了可操作的改进共识。物理教研室将持续以磨课为抓手，完善集体备课、听评课和教学反思机制，推动课堂由“讲得清”向“学得会、用得上”转变，为基础课程教学质量提升提供有力支撑。尤其是郑春龙教授作为教学名师，加上他亲自展示自己的磨课过程与内容，现场对各位其他老师在讲课过程中的科学性与艺术性做了及时到位的点评指导，各位老师从中都得到了十分宝贵的启迪与帮助。鉴于各位老师的点评热烈、深刻、细致，整个磨课从下午二点半持续到六点一刻结束，超出预定时间近四十分钟。