2025年我国民办本科高校高质量发展综合报告之一——国家一流本科专业建设情况

——摘引自苏州大学民办教育研究中心

中共中央、国务院印发的《教育强国规划纲要（2024-2035年）》指出，增强高等教育综合实力，打造战略引领力量，“分类推进高校改革发展，实施高等教育综合改革试点。根据不同类型高校功能定位、实际贡献、特色优势，建立资源配置激励机制，引导高校在不同领域不同赛道发挥优势、办出特色。”《纲要》还强调，“引导规范民办教育发展”。民办高等教育是我国高等教育的重要组成部分，在政策浪潮与时代需求的交汇点上，我国民办高校既肩负着创新发展的使命，也面临转型突围的考验。当前，民办高校面临着办学条件缺乏竞争力、社会认可度不高等困境。如何在规范中谋发展、于融合中寻突破，将成为影响自身乃至我国高等教育未来发展的重要问题。

为诊断我国民办本科高校发展过程中遇到的问题，总结发展规律，探寻高质量发展之路，苏州大学民办教育研究中心联合无锡太湖学院等高校，从教学、科研、社会服务等若干维度对我国民办本科高校进行综合评价。中国高教学会常务理事、无锡太湖学院校长金成研究员，浙江大学国家制度研究院特聘研究员、无锡太湖学院副校长阙明坤研究员，苏州大学民办教育研究中心主任王一涛教授，郑州科技学院副校长刘亮军教授等担任首席专家。

课题组邀请国家教育咨询委员会秘书长、教育部原教育发展研究中心主任张力，中国高等教育学会副会长、教育部高教司原司长张大良，中国高等教育学会学术发展咨询委员会委员、北京大学教育学院原院长阎凤桥，中国高等教育学会高等教育学专业委员会副理事长、浙江大学社会科学学部副主任顾建民，浙江大学教育学院院长阚阅，浙江树人学院原校长徐绪卿等专家担任顾问。

课题组对民办本科高校的教学、科研和社会服务进行综合评价，包括专业建设、课程建设、教材、论文、课题、专利等若干个指标。这些指标设计简明、可操作性强。对于部分当前难以客观量化、数据获取受限、过于繁琐的指标，课题组均未予纳入评价体系之中。所有指标数据都采集于国家和社会权威机构公开发布的数据库或文件材料，且所有评价结果均可公开验证。这一设计有效保障了评价结果的客观性和科学性。每一项指标的评价结果都将单独发布，最终根据统计赋值和专家赋值相结合的方法发布民办高校的最终评价结果。本次报告仅发布一流专业建设情况。

根据2024年6月教育部最新发布的全国高等学校名单，全国高等学校共计3117所，其中民办高校共799所，包含411所民办本科学校和388所民办专科学校。对于民办本科高校，以下两所高校进行特殊说明：一是西湖大学属于研究型高校，且在办学体制方面和其他民办高校存在一定区别，故不属于本评价的对象；二是根据2024年教育部最新高校名单，北京师范大学珠海分校属于民办高校，但根据调查得知，该校实际上已转为北京师范大学的珠海校区，所以也不纳入本次评价。综上，本课题组共跟踪确定409所民办本科高校作为此次评价对象，具体包括227所独立设置的民办本科高校、159所独立学院和23所民办本科职业技术大学。

一、民办本科高校国家一流本科专业

建设点情况

一流本科专业是衡量一所高校办学水平的重要指标之一。截至当前，全国共有72所民办本科高校获批国家一流本科专业建设点，共计147个，校均2个，有337所民办本科高校未获批国家一流本科专业。表1列出了国家一流本科专业建设点较多的民办高校（部分高校并列），其中，大连东软信息学院、吉林外国语大学、吉林动画学院、无锡太湖学院、四川传媒学院来等高校的国家一流本科专业较多。

大连东软信息学院

大连东软信息学院跟踪区域经济及产业发展，优化调整学科专业结构。围绕办学定位，学校持续跟踪国家战略、区域经济和IT产业发展，研究制定了《学科专业建设规划》《专业建设标准》等系列文件，并成立了专业与课程建设委员会，指导专业从规划设置到具体建设的贯彻实施，形成了动态调整和持续改进机制。学校以学科建设为支撑，专业建设为龙头，调整和优化学科专业结构，聚焦IT产业链的关键领域，构建“计算机类、电子信息类、信息管理与服务类和数字艺术类”四大专业集群；初步形成了工学为主，工、管、艺、文相互支撑、协调发展的学科专业结构。学校加强优势特色专业建设，主动服务国家及区域经济。充分发挥举办者产业优势，聚焦IT产业链，实现专业与行业产业对接，明确各专业定位和发展方向，培育专业IT特色；以产教融合为途径，通过校企共建专业、共建实践环境和资源、共建双师双能师资队伍、共育人才等措施，强化专业内涵建设，突显应用型人才培养特色；发挥专业集群对教育资源的汇聚效应，促进专业间交叉融合。

吉林外国语大学

吉林外国语大学依托多语种优势，形成以外国语言文学为龙头、多学科协同发展的专业体系。学校现拥有6个国家级一流本科专业（英语、法语、日语、朝鲜语、阿拉伯语、翻译）和13个省级一流本科专业（如国际经济与贸易、教育学、俄语、德语等），覆盖20个外语语种，数量居东北地区前列。学校创新构建“多语种翻译+”人才培养模式，通过“外语+专业”“双外语”“小语种+英语+专业”等交叉融合路径，开设新文科实验班及“中文+阿拉伯语”特色项目，强化国际中文教育与跨文化应用能力。

无锡太湖学院

无锡太湖学院物联网工程、机械工程、会计学、国际经济与贸易、视觉传达设计5个专业入选国家级一流本科专业，商务英语、视觉传达设计、工程管理、物联网工程、自动化、机械工程等18个专业入选江苏高校一流本科专业，工程管理等2个专业被评为江苏省高校国际化人才培养品牌专业。学校坚持“应用型、地方性、特色化”办学定位，走以办学质量提升为核心的内涵式发展道路，将学科专业建设与地方经济发展紧密结合，不断优化专业结构，紧紧契合无锡产业发展。太湖学院坚持“地方性、应用型、国际化”办学定位，与行业企业开展深度产教融合，探索高质量发展新路径，学校成功入选“教育部—中兴通讯ICT产教融合创新基地”。学校按照教育部要求，加强国家级和省级一流本科专业建设点建设，切实发挥示范引领作用，深化教育教学改革，持续提升专业内涵和质量水平，不断提升本科教学质量，加快建成特色鲜明、国内一流的应用型本科高校。

二、独立学院国家一流本科专业

建设点建设情况

全国共有8所独立学院获批国家一流本科专业建设点，共计10个，校均1个，有151所独立学院未获批国家一流本科专业。表2列出了拥有国家一流本科专业的独立学院（部分高校并列）。同济大学浙江学院和广东外语外贸大学南国商学院均获批2个国家一流本科专业建设点，其余6所独立学院均获批1个国家一流本科专业建设点。

同济大学浙江学院

同济大学浙江学院依托同济大学百年名校的学科资源，开设土木工程、交通工程、建筑学、车辆工程、轨道交通信号与控制等本科专业，在专业建设方面，土木工程与建筑学入选省级一流本科专业建设点，其中土木工程传承同济大学顶尖学科实力，聚焦工程实践与技术创新；建筑学强化设计与技术融合，突出绿色建筑方向。此外，机械设计制造及其自动化、交通工程等专业形成工科核心集群，轨道交通信号与控制专业跻身全国前5，宝石及材料工艺学等特色专业差异化优势显著。师资上，学校拥有专任教师520余人，副高及以上职称占比50%，依托同济大学实现优质资源共享。培养模式以“理论教学+实践教学+素质拓展”三维体系为核心，注重应用能力与创新精神，建有18个专业实验室及23个校企实践基地，与长三角企业深度合作推进产学融合。学校秉承同济大学“严谨、求实、团结、创新”的校训，致力于培养适应现代产业需求的高素质应用型人才。

广东外语外贸大学南国商学院

广东外语外贸大学南国商学院现有45个本科专业，学校高度重视学科专业建设。英语语言文学、国际贸易学等2个学科为省级特色重点学科；会计学、日语等2个专业为国家级一流本科专业建设点；翻译、国际经济与贸易、英语、朝鲜语等4个专业为省级一流本科专业建设点。此外，会计学、国际经济与贸易、日语、金融学、国际商务等5个专业为省级专业综合改革试点专业；计算机科学与技术专业为省级应用型人才培养示范专业；会展经济与管理、朝鲜语、数字媒体技术等3个专业为省级特色专业。学校从两方面采取措施推进专业建设，一是优化人才培养方案及模式，比如经济学院强化了专业建设的外语特色与实践能力提升，借助于专业建设中的“2+2”培养模式、“双语教学”培养模式与“专业+小语种”培养模式。二是加强师资队伍建设，多渠道引进和培养高素质人才，组建校内外专家指导委员会，聘请顶级专家领军专业发展和学科规划，聘请知名教授、行业协会领导、企业高管担任学院客座教授，参与学科建设和专业建设，构建了一支优秀师资团队。

三、民办高校国家一流本科专业

建设点情况简析

第一，国家一流专业建设点区域分布不平衡。目前获得国家一流本科专业建设点的民办高校仍属少数，占比不足两成，呈现出区域分布不均、学科集中度较高等特征。然而，一批办学理念先进、专业定位明确、产教融合深入的高校，正在探索一条具有自身特色的专业高质量发展之路，为我国高等教育多元格局的完善提供了现实样本和路径示范。

第二，行业类办学专业建设点凸显竞争力。从实践层面看，民办高校普遍展现出对国家战略和区域产业发展动态的敏锐响应能力，特别是信息、动画、传媒、交通、外贸等领域专业结构动态优化与特色培育较为明显，注重与行业企业深度合作，强化应用型人才培养模式改革，显现出较强的办学活力与自主创新能力。同时，在师资队伍建设、课程体系完善、教学资源整合与国际化办学等方面也体现出主动改革意识。

第三，整体专业建设内涵度需尽快提高。虽然部分民办高校获得国家一流专业建设任务，但多数民办本科高校仍面临着师资力量薄弱、科研支撑不足、社会认可度低等现实问题。在一流专业建设过程中，缺乏系统规划和持续投入，尚未形成可持续发展的制度保障机制。

强国建设，民校何为？面向未来，民办高校一流本科专业建设既是对高质量发展理念的贯彻落实，也是推动我国高等教育体系多元、开放、协调发展重要抓手。唯有坚持内涵式发展道路，持续提升教育教学质量与治理能力，才能在竞争激烈的办学实践中“以质量求生存、以特色求发展”，为建设教育强国贡献民办力量。