2025年12月14日，城建与资源勘探学院特邀湖南大学张国强教授开展《产教融合新范式：政产学研协同，破解就业困局赋能产业升级》专题培训。学院教师齐聚一堂，共同学习如何政产学研协同，破解就业困局赋能产业升级。

作为这场产教融合变革的核心引领者，张国强教授的学术履历与实践轨迹始终紧扣 “教育赋能产业” 的核心逻辑。现任湖南大学城市与建筑创新研究院院长、国家级建筑安全与环境国际联合研究中心主任的他，是国务院政府特殊津贴获得者，入选人事部 “新世纪百千万人才工程” 国家级人选、科技部 “创新人才推进计划”，更是横跨土木工程与建筑学两大学科的博士生导师，深耕高等教育与产业服务领域三十余年。

从教育背景来看，张国强教授在湖南大学完成学士、硕士至博士的完整学业积淀，1998 年破格晋升教授，2000 年成为土木工程学科博士生导师，2010 年再添建筑学学科博士生导师资格，形成了扎实的学科功底与跨领域研究视野。在学术任职方面，他曾任湖南大学土木工程学院副院长、研究院副院长等职，现任湖南大学学术委员会委员、《湖南大学学报》编委会委员，同时兼任中国建筑学会暖通空调专业委员会委员、国际室内空气品质与气候学会会员等多个国内外学术职务，主编《建筑热能通风空调》等核心期刊，在国际学术舞台上担任多个重要会议学术委员会委员及主席，持续推动中外教育科技交流。接下来，让我们用掌声欢迎张国强教授！

二十余年深耕不辍，张国强教授团队始终探索土建类专业教育规律与改革实践。依托教育部高校青年教师奖项目、欧盟 Asia-Link 国际合作项目等 20 余项国家级、省部级课题，他提出面向高质量可持续建筑的教育改革思想，构建跨学科创新人才培养框架体系，相关成果于 2019 年获湖南省教学成果一等奖。其牵头申报的 “面向绿色高质量建造的土建类专业人才培养新机制探索和实践” 获批教育部第二批新工科研究与实践项目，成为应对新工业革命、服务 “中国制造 2025” 等国家战略的重要教育改革实践。在科研领域，他主持 3 项国家自然科学基金项目、1 项国家十五攻关项目及欧盟国际合作项目等，发表学术论文 160 余篇，其中三大检索收录 65 篇次，获机械部科技进步二等奖等多项奖励，主编著作 10 部，制定省级技术标准 10 余项，形成了 “科研 - 教学 - 产业” 互促共生的鲜明学术特色。

在我国每年 1200 万大学生面临就业压力、6000 万家中小企业亟待创新转型的双重背景下，“产 - 教错配” 造成的人才培养与产业需求脱节问题日益凸显。国家统计局数据显示，2024 年建筑业企业从业人才流失率达 4.5%，2025 年上半年从业平均人数同比减少 9.97%；而《nature》子刊研究更揭示了中国学生能力 “高开低走” 的困境 —— 大一阶段物理、数学及批判性思维能力远超印度、俄罗斯学生，但经过四年大学教育后整体能力下降 68%。面对这一严峻形势，湖南大学张国强教授团队联合湖南瑞睿科技、湖南爱维尔互联网科技有限公司，以 “创新三螺旋” 理论为支撑，构建起覆盖人才培养、产业创新、创业孵化的产教融合新生态，为破解就业难题、推动产业升级提供了可复制的 “湖南方案”。

一、直面痛点：解码 “产 - 教错配” 核心矛盾

当前我国高等教育与产业发展之间存在的深层次矛盾，集中体现在 “周期不同步、评价不同位、课程不贴合” 三大维度。产业迭代周期仅 6-12 个月，而高校课程更新需要 2-3 年，导致学生所学知识滞后于行业发展；企业以 KPI 为核心的职业能力评价体系，与高校重理论、重记忆答题的考核模式存在本质差异；大学生在大一大二阶段方向迷茫，错过能力积累窗口期，缺乏职业素养和社会责任感，毕业后企业需投入 6-18 个月进行再培养，既增加企业成本，又导致实习后岗位满意度低、人员流失率高。

与此同时，传统教育观念的束缚同样不容忽视。“望子成龙”“万般皆下品唯有读书高” 的传统价值观，与新时代对复合型、实践型人才的需求不相适应；高校 “五唯” 评价体系进一步加剧了学生重分数轻能力、重个体轻协作的倾向，使得沟通协调、问题解决等核心职业能力培养被边缘化。这些问题共同导致了人才供给予产业需求的严重脱节，既制约了高校毕业生的就业质量，也阻碍了我国产业向高质量发展转型的步伐。

二、创新引领：构建 “三位一体” 产教融合体系

针对上述痛点，湖南大学张国强教授团队基于政府、大学、产业 “创新三螺旋” 理论，创新性地提出 “产业部门创新体系”，构建起 “人才培养 - 产业创新 - 创业孵化” 三位一体的产教融合协同机制。该体系以大学为知识生产和人才培养核心，以企业为技术应用和市场需求导向，以政府政策为支撑保障，形成了多方联动、优势互补的创新生态。

作为该体系的核心执行载体，湖南瑞睿科技依托湖南大学城市与建筑创新研究院，整合张国强教授团队创新创业资源与爱维尔公司 AI 真实项目，打造了特色鲜明的产教融合服务平台。公司以 “促进学生就业、培育新兴产业、建成产业园区” 为愿景，通过 “超级简历” 系统实现学生个人能力的全方位评价，深度链接校园、教育、科技和产业资源，致力于突破大学生创业成功率低的瓶颈。其联合组建的创新创业团队，不仅涵盖绿色咨询、能源管理、AI + 文旅、跨境电商等多个前沿领域，更构建了 “理论教学 - 实践实训 - 创业孵化” 的全链条培养模式。

在人才培养方面，该体系创新推出 “全周期 - 全覆盖” 能力培养方案，将企业真实项目引入校园，实现从产业认知到职业就业的阶梯式成长。通过 2-4 周的产业认知课程，学生可通过企业参访、讲座及体验课堂初步了解行业动态；1-2 月的基础顶岗实践中，在双导师（企业导师 + 高校导师）指导下积累基础工作经验；2-4 个月的产业进阶实习阶段，学生深度参与技术岗工作，接受项目陪跑和技能训练；最后通过一学期的职业就业冲刺，获得课程认证与面试辅导，实现顺利就业。这种模式打破了传统高校教学与企业实践的壁垒，确保学生所学与产业需求精准匹配。

企业化管理模式的引入更成为人才培养的一大亮点。30 名学生组成 “模拟公司”，设立经理、主管等岗位，实行动态轮岗制度，让每位学生至少体验一次管理岗位，提前适应职场 “能上能下” 的竞争规则。通过晨会 “三段式汇报”、晚复盘看板记录、周报月报定期汇报等机制，培养学生的总结规划能力与团队协作精神；而由学员民主议定的绩效指标体系（人均产值 60%、项目合格率 30%、团队出勤率 10%）及月末奖励机制，进一步激发了学生的参与热情和竞争意识。

在课程设置上，该体系聚焦 AI + 建筑与室内设计等重点领域，充分发挥相关专业学生的空间认知、设计规范与场景化思维优势，解决普通数据人员 “懂数据不懂空间” 的行业痛点。学生通过 BIM 模型标注、建筑机器人视觉数据处理、AI 设计方案迭代等实战训练，可成长为建筑数据标注工程师、AI 辅助设计师、智慧设计项目主管等不同层级的专业人才，形成清晰的职业晋升路径。这种精准化的人才培养模式，不仅让学生脱离 “毕业即一张白纸” 的困境，更有效缩短了企业入职培训周期，实现了人才培养与产业需求的无缝衔接。

三、政策支撑：打造产业升级 “湖南样板”

产教融合生态的构建离不开强有力的政策支持与平台保障。张国强教授团队提出的 “绿色建造‘湖南样板’” 政策建议，已获得 3 位国家领导、8 位省市领导的批示支持，支撑形成 10 份政府文件，构建起完善的产业升级政策体系。湖南省住房和城乡建设厅印发的《湖南省绿色建造试点实施方案》《关于推进新型建筑工业化发展的若干意见》等政策文件，为产教融合提供了坚实的制度保障。

在平台建设方面，该体系已构建起多层次的政产学研合作平台。教育部备案的全国绿色建筑产教融合共同体、湖南省绿色智能建造科教融合研究生联合培养基地等平台，为高校与企业的深度合作提供了载体；而筑博会、世界建造业大会等行业盛会，以及 AsiaCity2050 国际学术会议、数智绿色建造国际创新创业大赛等交流平台，则搭建起人才选拔、成果转化、国际合作的桥梁。这些平台的建设运营，有效促进了高端治理资源与优势产业资源的高效对接，为产教融合提供了全方位支撑。

科研创新的持续投入为产业升级注入了强劲动力。团队承担了 10 余项国家科技计划项目、5 项国际能源机构 IEA 项目，以及多项省级科技重大专项，在绿色建筑、节能技术、建筑工业化等领域取得了一系列重要成果。发表国际刊物论文 150 余篇，获得发明专利 30 余项，省部级科技奖励 8 项，制定省级建筑绿色化信息化技术标准 10 余项，形成了 “科研 - 转化 - 应用” 的良性循环。这些科研成果不仅为产业升级提供了技术支撑，更同步转化为教学资源，实现了教育与科研的协同发展。

四、成果斐然：政产学研多方共赢显成效

经过多年实践，该产教融合模式已取得显著成效，实现了学生、高校、企业、行业的多方共赢。在人才培养方面，参与实训的学生能力提升显著：江西某高校刘同学在实训期间，完成 3D 动态项目标注 5100 个、审核 89400 个，相关项目错误率从初期的 8.3% 降至 1.7%；问题解决响应时间从平均 2 小时缩短至 30 分钟，从被动反馈问题转变为主动反馈并精准同步工作难点，甚至能主导团队问题研讨，保障项目闭环率 100%。这种能力的全面提升，让学生在就业市场中具备了核心竞争力，有效破解了 “就业难” 问题。

在高校合作方面，该模式已与全国十多所高校达成合作或启动洽谈，包括湖南南华大学、江西省外语外贸学院、广西南宁民族师范学校、江西科技师范大学等。通过课程置换、共建实训基地、企业导师聘任等多种形式，高校课程体系得到优化，教学质量显著提升，真正实现了竞赛选拔成果的转化孵化。江西科技师范大学已正式聘请陶凯先生为智能制造学院企业导师，开展为期三年的人才协同培养工作；江西科师大 “菁鹰计划” 的实施，更成为校地合作的典范。

企业层面同样受益良多。参与合作的企业不仅获得了适配性强、上手快的专业人才，有效降低了招聘和培训成本，更通过与高校的技术合作实现了创新升级。湖南爱维尔互联网科技有限公司通过聚合 AIGC 产业链，延伸泛场景应用，在数字创新领域的核心竞争力持续增强；而吉安 AIGC + 产业园暨中国 (吉安) 跨境电商产业园委托运营服务协议的签订，标志着该产教融合模式已开始向产业园区运营延伸，逐步形成 “人才培养 - 产业集聚 - 经济增长” 的良性循环。

从行业影响来看，该模式打破了传统就业生态壁垒，推动了产业创新改革。通过培养大量具备数字技能、绿色理念的复合型人才，为建筑业等传统产业注入了创新活力，加速了行业向数智化、绿色化转型的步伐。其构建的 “产业升级 - 人才升级 - 创新创业” 联动机制，为我国新型工业化、城镇化发展提供了有力支撑，也为其他地区推动产教融合、促进产业升级提供了可借鉴的宝贵经验。

五、展望未来：构建产教融合生态新格局

站在新的发展起点，湖南大学张国强教授团队引领的产教融合项目正朝着更高目标迈进。未来，该体系将进一步扩大高校合作范围，深化与国内外优质企业的协同创新，完善 “超级简历” 人才评价体系，打造全国领先的产教融合示范基地。通过建成集人才培养、科技研发、创业孵化、产业集聚于一体的产业园，力争成为地方经济导入龙头企业的新模式，为区域经济发展注入持续动力。

在人才培养方面，将进一步拓展 AI + 新能源、AI + 康养、跨境经济等重点领域，构建更全面的课程体系和实训平台，实现从单一专业技能培养向复合型人才培养的升级。通过国际学术交流、学科竞赛、海外实训等多种形式，培养具有国际视野的创新型人才，促进国际人才双向流动。

在产业服务方面，将持续深化 “产业部门创新体系” 建设，为中小企业提供技术研发、政策咨询、人才供给等全方位服务，助力传统产业转型升级。通过设立数智绿色建造创新基金，为创新创业项目提供资金支持，培育更多具有核心竞争力的创新型企业，形成特色鲜明的产业集群。

面对新时代新征程，湖南大学引领的政产学研协同创新实践，不仅破解了 “产 - 教错配” 的时代难题，更探索出一条人才培养与产业升级同频共振、教育发展与经济增长深度融合的新路径。随着这一模式的不断完善与推广，必将为我国高等教育改革、产业高质量发展和就业质量提升作出更大贡献，书写产教融合赋能中国式现代化的新篇章。