一、主题名称

      第三章 ××××

      第一节 ××××××

二、教学课时

      本节课教学内容为1学时（45分钟）。

三、学情分析

      1.课程知识地图分析：本节课内容与其它章节内容关系的分析。

      2.学生能力构成分析：即学生进行本节课学习的基础能力和学习特征分析。

      （1）分析学生已有的认知水平和能力状况（对学生“有”什么的分析）。

      （2）分析学生存在的学习问题（对学生“缺”什么的分析）。

      （3）分析学生的学习需要和学习行为（对学生在学习中可能遇到的困难与障碍的分析）。

      （4）分析学生非智力因素（学习态度、兴趣、学习习惯等）。

四、教学目标与要求

      教学目标的设计是关于教什么、学什么的设计，教学目标具有导向、激励、评价等功能。因此，教学目标的准确定位，是教学过程的首要任务。

      课堂教学目标通过三方面（知识、能力、情感）体现，较之前更加具体。要注意将其融入到每一节课中去，要具有可实施性、可检测性、唯一性。

       知识目标中，常用“了解”、“熟悉”、“掌握”等词语来表述。

       能力目标中，常用“学会”、“掌握”、“熟练掌握”等词语来表述。

       情感目标中，常用“体会”、“体验”、“感受”、“认识”等词语来表述。

       课堂教学目标是撰写教案比较难写的部分。需要授课教师对此章、节的教材有全面的认识和较深的理解。教学目标的设计要求适度，防止目标要求太大、太高。

       课堂教学目标的设置要具体、可操作。只能用于本节课，而不能用于其它节课，每一节课的教学目标应当具有唯一性。

五、教学手段与方法 

       1.教学手段：常用的教学手段有幻灯、投影、录音、录像、动画（图）、模型、道具、实物（人）等。在选择教学手段时，必须注意其适用性，不能喧宾夺主。

       2.教学方法：通常是以讲授法为主，还有PBL、TBL、发现法、读书指导法、演示法、实验法、导学法、辅导法、谈话法、任务驱动法、交流法、互动法、练习法、开放方式教学法等。在教案中可以写出本节课中，使用的2-3种主要教学方法。

六、教学内容与过程

      分别写出课堂教学的5个环节（复习提问、引入新课、讲授新课、总结归纳、课后作业）的具体内容、所需时间、采用的教学方法与手段等教学策略。

      随着时代的发展，多媒体的普遍应用，板书的运用明显减少。作为教师，还是应适当地利用板书来提高教学效果。

      1.板书的作用

      （1）调节教与学的同步进行：教师通过问题的提出、讲解后，应将主要内容同步书写于黑板，通过板书使教与学同步进行，调控学生思维，产生更深刻的印象。

      （2）调节授课的节奏：教师通过在黑板上书写课堂内容的提纲、关键词、知识点的逻辑关系等突出了授课要点，也可对授课节奏起调节和缓冲作用。

      （3）不同类型课程要区别对待：从课程类型上看，医学、科普教育、实验教学、政治理论、计算机应用技术、机械制图等的课程是比较适合采用多媒体辅助教学。强调公式推演与证明过程的课程，如数学、普通物理等板书的效果更好。

      2.板书的形式：线索式、阶梯式、总分式、图表式、提纲式、对比式、图示式、标题式等。

      3.板书的要求：内容精炼，详略得当；层次分明、逻辑性强；布局合理，脉络清晰；文字准确，字体工整；线条整齐，图表规范。 

板书时即不要乱划乱写。应该写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点、要点，这些都要考虑。甚至什么时候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都应在备课时设计好。

八、教学评价

      1.教学评价：以何种方法对学生学习效果进行评价，是教师判断教学效果，检查学生对知识理解、掌握程度的一种手段，也是检测教学目标到达度，及时做好调控的有效方法。

      （1）形成性评价：作业、提问、讨论、小测验等。 特点：灵活机动，形式多样，质量较高，活跃思维，评价及时，个别辅导

      （2）终结性评价：考试、论文等。特点：知识复盖面广，突出重点难点，强调综合分析，评价全面重要。

       2.教学反思：是指教师教完一节课后对教学过程的设计和实施情况进行回顾和小结。

      （1）总結成功的经验：如典型的实例、逼真的演示、巧妙的设问、幽默的讲解、有益的启示、精彩的片段等。

      （2）查找失败的原因：如表达含混、处理欠当、方法陈旧、演示失败、时间把控不准、启发不力、知识性错误。

      （3）记录学生的情况：将学生在学习中過到的困难和普遍存在的问题或独到的见解记录在案，以便教学相长。

九、扩展阅读

十、预习任务

十一、课后作业

广州华立学院教师发展中心

2023年11月14日