近日，广州华立学院教师发展中心组织骨干教师一行，开启了在香港金融管理学院的研修之旅。原香港理工大学副校长，吕新荣博士在演讲中分享的香港高校专业构建、学分机制及教育改革经验，为内地应用型高校提供了重要参考。以下结合广州华立学院新影视与动画学院的实践，从香港高校经验借鉴、课程设计、设置、创新及质量保障五方面展开分析。

01香港高校经验

专业与学分体系的改革启示

吕新荣博士指出，香港高校以 “市场导向、动态调整” 构建专业，香港理工大学每 2-3 年联合行业开展 “产业需求普查”，如 “智慧城市” 建设中增设 “智能物联网” 方向，数字媒体产业崛起时拓展 “数字媒体设计” 细分方向，引入 “虚拟制片” 等前沿课程，形成 “专业跟着产业走” 的机制，为大陆高校提供 “从学科本位转向需求本位” 的改革思路。
学分机制上，香港理工大学的 “弹性学分制” 允许学生灵活调整修课进度，设 “学分银行” 将实践成果折算为学分；“跨学科学分互认” 打破学院壁垒，跨学科课程学分占比最高达 20%，如 “数字媒体设计” 学生可选修 “品牌传播”“AI 图像生成技术” 课程。吕新荣博士强调，大陆高校需本土化改造这些经验：建立 “专业动态调整委员会”、增加 “实践与跨学科学分”、推动 “跨专业课程共享”，这三点在广州华立学院新影视与动画学院得到充分落地。

02课程设计

产业对接与特色聚焦的双重落地

吕新荣博士 “应用型课程需贴合岗位需求” 的理念，与广州华立学院 “服务珠三角” 定位契合。学院联合奥飞娱乐、珠江电影集团、虎牙信息等企业，组建 “新影视产业课程研发小组”，调研出珠三角新影视产业在 “国潮创作”“影视工业化”“新媒体运营” 的人才缺口，据此为三大专业增设核心模块：
- 动画专业：“国潮动画设计”“3D 角色绑定”，比如引入奥飞娱乐 “京剧猫” 衍生短片项目，学生完成全流程制作；
- 影视制作专业：“影视后期工业化流程”“纪录片创作”，比如联合珠江电影集团开展 “珠三角非遗纪录” 实训；
- 网络与新媒体专业：“短视频策划运营”“直播电商实战”，比如对接虎牙直播负责游戏赛事短视频剪辑。
这些实践课程学分占比 35%，同时开发 “文旅内容创作” 跨专业模块：动画设计文旅元素、影视拍摄宣传片、新媒体负责传播，曾为岭南天地打造 “岭南民俗数字传播” 项目，单条抖音视频播放超 500 万，形成差异化特色。

03课程设置

模块化、个性化与区域适配的融合

借鉴香港理工大学 “弹性学分” 与 “跨学科选课” 经验，学院构建 “模块化 + 个性化 + 区域适配” 体系：
- 模块化：分 “通识、专业基础、核心、产业特色、实践实习” 五类。专业基础各有侧重（动画学 “素描与色彩”、影视学 “视听语言”、新媒体学 “传播学基础”）；核心聚焦技能（动画 “2D 制作”、影视 “剪辑调色”、新媒体 “内容策划”）；产业特色设 “国潮创作专题” 等共享课，学分跨专业互认；实践实习要求大三、大四进对应企业，实习学分占 15%。
- 个性化：为学生配 “学业导师”，按需制定方案。如 “动画 IP 运营” 方向学生，选修 “IP 衍生品开发”“IP 内容传播” 并参与奥飞实训；“影视新媒体宣发” 方向学生，选修 “宣发方案设计”“短视频营销”。同时推行跨专业选课，影视学生可选 “直播运营”、动画学生可选 “纪录片创作”，跨专业学分占比最高 20%。

04课程创新

实践化、数字化与产教融合的突破

呼应吕新荣博士 “课程需随技术与产业迭代” 的观点，学院从三方面创新：
- 实践化：推行 “项目式学习（PBL）”，动画以 “珠三角文化动画” 为项目，影视联合珠江电影集团做 “乡村振兴纪录片”，新媒体对接虎牙做 “游戏赛事运营”。企业导师全程指导，优秀作品参展赛事或被企业采用，如 2023 届《粤韵乡村》纪录片被广东卫视选用，虎牙直播活动单场观看破 100 万。
- 数字化：建 “新影视数字实训中心”，动画用动作捕捉设备制作 “岭南醒狮” 动画，影视用 4K 工作站开展 “虚拟制片” 实训，新媒体用多机位直播室模拟 “电商直播 + 短视频分发”，提升学生技术能力。
- 产教融合：与企业共建 “产业学院”，如与奥飞建 “动画产业学院”，开 “动画项目实战班”，企业与学校共同授课，学生作品入企业项目库；与珠江电影集团建 “影视实训基地”，教学设在线后期车间，学生参与《湾区风暴》剪辑；与虎牙建 “新媒体工坊”，采用 “工学交替”，学生每周 3 天在校、2 天在企业实操，成绩由校企共同评定。

05课程质量保障

校企协同、动态调整与学生参与的闭环

借鉴香港理工大学 “行业评估 + 学生反馈 + 动态调整” 机制，学院构建全流程保障体系：- 课前审批：“课程审批委员会”（校师、企业专家、行业代表）审核新课，如 “虚拟制片技术应用” 课，邀请珠江电影集团与省电影家协会评估，确保贴合产业需求。- 课中调整：推 “企业导师随堂听课”，动画专业曾因专家建议 1 个月内更新 “3D 渲染” 软件；设 “学生中期反馈”，新媒体专业因学生建议更新 “数据分析” 案例。- 课后评估：校企协同评估，从 “企业实践能力”“行业认可度” 等维度考核，如动画作品交奥飞评分、影视跟踪实习表现、新媒体分析运营数据。每 2 年联合行业协会评估课程体系，2024 年因 “AI 内容创作” 需求增长，在新媒体专业增设 “AI 短视频生成” 模块，确保课程质量持续优化。

广州华立学院骨干教师赴香港研修后，结合吕新荣博士分享的香港高校经验，在新影视与动画学院落地多项实践：以 “市场导向” 设专业，联合企业建产业课程研发小组，增设国潮创作等模块；构建 “模块化 + 个性化” 课程体系，推行弹性学分与跨专业选课；通过项目式学习、数字实训中心及产业学院实现课程创新；并以校企协同审核、动态调整形成质量保障闭环。此举有效对接珠三角产业需求，为应用型高校课程改革提供了有力参考。

广州华立学院新影视与动画学院出品N.F.A.A.

文字 图片|张毅博

美编|张毅博

初审|张毅博

复审|王烁

终审|王晖